PEDAGOGIA LIBERADORA

I.- REPRESENTANTES.

•  Paulo Freire

II.- OBJETIVO.

·         Plantear como como una práctica liberadora, tiene como punto central la concepción dialógica del proceso de enseñanza aprendizaje, a partir de la trasformación de la relación docente alumno, convirtiéndose  está en una relación horizontal y no vertical

III.- ROL DE LAS ESCUELAS.

•  Insertar a los alumnos  a una visión  crítica del mundo y su realidad, es decir   investigar el tema generador de investigar el pensamiento  de los hombres referidos a la realidad, es investigar su actuar sobre la realidad. Praxis.

·         Los temas son introducidos  por el proceso de enseñanza  mediante la problematización de situaciones que revistan interés para los integrantes del grupo.

•  Los alumnos decodificaran  la información a través del dialogo, la crítica y la       confrontación.                      

IV.-  ROL DEL ESTUDIANTE.

·          Los alumnos deben conocer  su propia realidad como parte de su actividad de aprendizaje.

·         El estudiante debe aprender en su contexto social.

V.- ROL DEL DOCENTE.

             •         Los roles de los docentes son alternantes es decir son rotativos.

•          Observación participante de los educadores  sintonizándose con el universo verbal del pueblo.

•          Búsqueda de las palabras generadoras  buscando la riqueza silábica y su  sentido vivencial.    

IV.- METODO DE ENSENANZA.-

•   Propone un método que tiene como punto de partida la realidad, donde el ser     humano asume un rol activo.

·         Es el método del dialogo abierto y franco con  posibilidades para la interversion social.

·          El método dialogo y comunicación.

VII.- FORMAS DE EVALUACION.-

·         Está en medida en que se trasforme el entorno donde el individuo se desarrolle.

·         El uso creador y recreador q se hace de del conocimiento depositado lo q importa es la función que  tengan estos conocimientos en la vida diaria.

           

VIII.- APORTE PEDAGOGICO.-

·         Desarrollo   de un método cimentado en el principio de que el proceso pedagógico debe partir de la realidad  que rodea al estudiante.

·         Sale del pensamiento domesticador  a través de la lectura crítica y praxis.

IX.- CRÍTICA.

 El trasfondo de este enfoque es muy humanitario sin embargo no está de acuerdo con nuestra realidad en contexto ya que existe, existió y existirá siempre las clases sociales que son los principales obstáculos  con los que debe enfrentarse este enfoque. Ay que por naturaleza el ser humano rige la ley del más fuerte, dejando débil el deseo de la igual de condiciones que es a lo que apunta esta  teoría.

 https://youtu.be/__hSlt8rOlk